Τετάρτη, 14 Ιουνίου 2017

Με συγκίνηση, περηφάνια και ευγνωμοσύνη για τους συντελεστές... Καλλιόπη Δημητρούλη, Γιώργο Δάμπαση, Σοφία Ιωαννίδου, Καλλιόπη Πασιά, τους εκπαιδευόμενους της Θεατρικής Ομάδας και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, τον Δ/ντη και τον Αρχιφύλακα του ΓΚΚ Δομοκού, παρουσιάζουμε την πρώτη Θεατρική Παράσταση του ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού...


Τρίτη, 13 Ιουνίου 2017

"ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΦΥΛΑΚΩΝ ΔΟΜΟΚΟΥ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΙΣ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΛΟΝΔΙΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΩΛΕΙΑ ΑΘΩΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ"

ΕΛΛΗΝΙΚΑ
Ο  φανατισμός  σε απόψεις , ιδέες και θρησκείες , θολώνει  την  κρίση  των  ανθρώπων  και  τους  οδηγεί  σε συμπεριφορές  που μπορεί να είναι  από μια απλή έχθρα μέχρι και πράξεις μίσους και βίας.  Οι φανατικοί απομονώνονται κοινωνικά,  χτίζοντας σύνορα που τους  χωρίζουν από τους άλλους ανθρώπους  και  τους  οδηγούν  στο  σκοτάδι.
Το ανοιχτό μυαλό,  η  ελευθερία της σκέψης ,  το δικαίωμα  της  κριτικής  σε κάθε ιδεολογία ή  θρησκεία, ο  σεβασμός  των  πεποιθήσεων των άλλων  ανθρώπων  που  διαφέρουν  από  τις  δικές  μας,  δημιουργούν  τις  προϋποθέσεις  για  μια  ειρηνική  συνύπαρξη  των  λαών  στα χρόνια  αυτά  της  παγκοσμιοποίησης.
Η  ΕΥΤΥΧΙΑ  ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ  ΣΤΗΝ  ΕΙΡΗΝΗ  ΚΑΙ  ΤΗΝ  ΑΔΕΛΦΟΣΥΝΗ  ΤΩΝ  ΛΑΩΝ.
Η  ΔΥΣΤΥΧΙΑ  ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ  ΜΙΣΟΣ,  ΣΤΗ  ΒΙΑ  ΚΑΙ  ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ.

ΑΡΑΒΙΚΑ
التعصب في الآراء والأفكار والأديان ويطمس حكم الشعب ويؤدي إلى السلوكيات التي يمكن أن تتراوح من الكراهية حتى بسيطة الكراهية والعنف. يتم عزل الجماهير اجتماعيا، وبناء الحدود التي تفصل بينها وبين الآخرين ويقودهم في الظلام.
العقل المفتوح، وحرية الفكر، والحق في انتقاد أي أيديولوجية أو الدين، واحترام معتقدات الآخرين التي تختلف عن عاداتنا
وتقاليدنا، وخلق الظروف الملائمة لالتعايش السلمي بين الشعوب في هذه السنوات من العولمة.
والسعادة هي في سلام وأخوة الشعوب.
التعاسة هو كراهية والعنف والحرب.
ΤΟΥΡΚΙΚΑ
Görüşler, fikirler ve dinlerde fanatizm, halkın yargıya buğulu ve basit bir kin yukarı kin ve şiddet arasında olabilir davranışlara yol açar. Fanlar diğer insanlardan ayıran ve karanlıkta onlara yol sınırları bina, sosyal izole edilmiştir.
Açık bir zihin, düşünce özgürlüğü, sağ, bizimkinden farklı olan diğer insanların inançlarına saygı, herhangi bir ideolojiyi veya dini eleştirmek küreselleşme bu yıllarda halkların bir arada yaşama koşullarını yaratmak.
MUTLULUK BARIŞ ve halkların kardeşliği GEÇER.
Mutsuzluk, şiddet ve savaş nefret İÇİN IS.

ΠΕΡΣΙΚΑ
تعصب در نظرات، ایده ها و مذاهب، تار قضاوت مردم و منجر به رفتارهایی که می تواند از یک نفرت تا نفرت ساده و خشونت باشد. طرفداران انزوای اجتماعی، ساختمان مرزهایی که آنها را از مردم جدا و آنها را در تاریکی.
ذهن باز، آزادی اندیشه، حق انتقاد از هر ایدئولوژی یا مذهب، اعتقادات افراد دیگر که از خود ما هستند احترام، ایجاد
شرایط برای همزیستی مسالمت آمیز مردم در این سال ها از جهانی شدن است.
شادی در صلح و صفا و برادری مردم.

ناخشنودی است که به دشمنی، خشونت و جنگ است.

ΑΓΓΛΙΚΑ
Fanaticism in opinions, ideas and religions blurs the judgment of people and leads them to behaviors that can be from simple hatred to acts of hatred and violence. Fanatics are socially isolated, building frontiers separating them from other people and leading them to the dark.
The open mind, freedom of thought, the right of criticism in any ideology or religion, respect for the beliefs of other people that differ from ours, create the conditions for a peaceful coexistence of the peoples in these years of globalization.
HAPPINESS IS AT THE PEACE AND THE LONG DISTANCE.
POVERTY IS MADE, IN VIOLENCE AND IN WAR.

ΓΑΛΛΙΚΑ
Fanatisme dans les opinions, les idées et les religions, brouille le jugement du peuple et conduit à des comportements qui peuvent aller d'une simple haine à la haine et à la violence. Les ventilateurs sont isolés socialement, la construction de frontières qui les séparent des autres et les conduisent dans l'obscurité.
L'ouverture d'esprit, la liberté de pensée, le droit de critiquer une idéologie ou une religion, respecter les croyances des autres personnes qui sont différentes de la nôtre, créer les conditions d'une coexistence pacifique des peuples dans ces années de la mondialisation.
Le BONHEUR EST DANS LA PAIX et de la fraternité des peuples.
EST Unhappiness HAINE, LA VIOLENCE ET LA GUERRE.

ΑΛΒΑΝΙΚΑ
Fanatizmi në mendimet, idetë dhe feve, mjegullon gjykimin e popullit dhe të çon në sjellje që mund të shkojnë nga një urrejtje deri urrejtje thjeshtë dhe dhunës. Tifozët janë të izoluar nga shoqëria, ndërtimin e kufijve që ndajnë ata nga njerëzit e tjerë dhe të çojë ata në errësirë.
Mendja e hapur, liria e mendimit, e drejta për të kritikuar ndonjë ideologji apo fe, të respektojnë besimet e njerëzve të tjerë që janë të ndryshme nga e jona, të krijojë kushtet për një bashkëjetesë paqësore të popujve në këto vite të globalizimit.
Lumturia është në paqe dhe vëllazërisë së popujve.
Pakënaqësi është të urresh, dhunën dhe luftën.

ΡΟΥΜΑΝΙΚΑ
Fanatismul în opinii, idei și religii, estompează judecata oamenilor și conduce la comportamente care pot varia de la o simplă ură la ură și violență. Ventilatoarele sunt izolate social, construind granițe care îi separă de alți oameni și le conduc în întuneric.
Mintea deschisă, libertatea de gândire, dreptul de a critica orice ideologie sau religie, să respecte credințele altor persoane care sunt diferite de ale noastre, de a crea condițiile necesare pentru o coexistență pașnică a popoarelor din acești ani de globalizare.
FERICIREA ESTE în pace și fraternitate a popoarelor.
Nefericirea este urârea, Violență și război.

Πέμπτη, 1 Ιουνίου 2017

ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΦΥΛΑΚΗΣ (3)
Η  περίοδος  που δεν είχαμε καθηγητές στο Σχολείο ήταν κουραστική αλλά η καλύτερη της  καριέρας μου.  Πιστεύω ότι μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία μεταλαμπαδεύτηκε το μήνυμα της αδελφοσύνης  των λαών…  πιστεύω ότι άλλοι περισσότερο κι άλλοι λιγότερο νιώσαμε ότι η έννοια ρατσισμός ήταν ανύπαρκτη στον κόσμο που βιώναμε μέσα στο σχολείο… Τούρκοι, Άραβες, Αφγανοί, Αφρικανοί και Βαλκάνιοι (Ρουμάνοι, Αλβανοί, Έλληνες), λειτουργήσαμε αρμονικά και ειρηνικά…  με σεβασμό και αλληλεγγύη σαν μια ομάδα… ένιωσα πλέρια την αγάπη και την εκτίμηση όλων των μαθητών μου…
Τώρα που έχουν έλθει οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί μου λείπει αυτό το μάθημα κατά τη διάρκεια του οποίου  δεν καταλάβαινα πώς περνούσε η ώρα… ώσπου την τελευταία μέρα του Μάη,  ένας  τούρκος μαθητής, μου έφερε το καραβάκι που το έφτιαξε στο κελί του και το ονόμασε «Ναζίμ» καθώς ήξερε ότι ο Ναζίμ Χικμέτ είναι από τους πιο αγαπημένους μου ποιητές…  στην αρχή νόμισα ότι το έφερε για να το στείλουμε στην έκθεση του Υπουργείου Δικαιοσύνης αλλά αυτός είπε ότι είναι δώρο προσωπικά για μένα… για την έκθεση θα φτιάξει άλλο… αγκαλιαστήκαμε και τον ευχαρίστησα μέσα απ’ την καρδιά μου…  η προπαγάνδα των πολιτικών που θέλει να σπείρει  μίσος-έχθρα και διχόνοια ανάμεσα στον τουρκικό και τον ελληνικό λαό δεν έχει καμία ελπίδα στο σχολείο μας…

Κυριακή, 28 Μαΐου 2017



Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....

ΣΥΓΚΙΝΗΤΙΚΕΣ  ΣΤΙΓΜΕΣ 
ΣΤΟ  ΣΧΟΛΕΙΟ  ΤΗΣ  ΦΥΛΑΚΗΣ (2)
Μέχρι να διοριστούν οι ωρομίσθιοι, μόνος με βάρδιες τα μαθήματα στα τρία τμήματα… τώρα που επιτέλους ήρθαν, έχω την ευκαιρία να παρατηρήσω τους κρατούμενους μαθητές μου στο διάλειμμα…
Πάρα πολλοί κάνουν συστηματικό αδιάκοπο περπάτημα στο σχετικά μεγάλο ευτυχώς προαύλιο, το μοναδικό που βλέπει τη γύρω φύση στη φυλακή…
Πρώτη φορά όμως είχα την ευκαιρία να παρατηρήσω ότι:
ΟΛΟΙ  ΕΧΟΥΝ  ΣΚΥΜΕΝΟ  ΤΟ  ΚΕΦΑΛΙ…
ΣΚΕΦΤΙΚΟΙ… ΕΛΑΦΡΑ ΣΚΥΘΡΩΠΟΙ…
ΟΣΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΙ ΑΝ ΕΧΕΙ ΑΥΤΗ Η ΘΕΣΗ ΜΟΥ ΣΤΟ ΣΔΕ ΦΥΛΑΚΩΝ ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΑ ΥΠΟΣΤΩ ΓΙΑ ΧΑΡΗ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΟΥ…
“Δημήτρης Μπατζάκας Δ/ντης ΣΔΕ Φυλακών Δομοκού”

ΠΑΡΑΘΕΤΩ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ ΤΗΣ  Στέβης Σαμέλη
(Από την ποιητική συλλογή "Μια βόλτα στα σύννεφα" - εκδόσεις Ιωλκός 2012)

Υπάρχουν άνθρωποι που περπατούν σκυφτοί
Σα να κρατούν στους ώμους τους ολάκερο το σύμπαν…
Κοιτάζουν πάντα χαμηλά, τον ήλιο δεν τον βλέπουν
Πώς να τον δούνε μάτια μου;
Πώς να τον δεις τον ήλιο αν δε σηκώνεις το κεφάλι σου ψηλά ...

Γι' αυτό δεν είναι εύκολο να δεις το πρόσωπό τους...
Κανέναν δεν κοιτάζουνε
Κι αν τους ρωτήσεις, θα σου πουν, αόρατοι πως νιώθουν
Γι' αυτό κι εκείνοι δεν κοιτούν
Βλέπεις, θαρρούνε μάτια μου πως κι οι άλλοι δεν τους βλέπουν
Όμως ποτέ τους δε μιλούν…

Μα αν καταφέρεις και τους δεις και τους κοιτάξεις πιο καλά
Τότε θα δεις τι κουβαλούν βαθιά μεσ' την ψυχή τους...
Θλίψη που καθρεφτίζεται στα σκυφτά μάτια τους
Πίκρα, που ζωγραφίζει το βουβό βλέμμα τους
Σιωπή, που σφίγγει τα στεγνά χείλη τους
Μοναξιά, που ασχημαίνει το πρόσωπό τους
Μην απορήσεις μάτια μου
Η μοναξιά ασχημαίνει τους ανθρώπους...

Μη φοβηθείς και φύγεις!
Το δύσκολο ήταν να τους δεις
Πλησίασέ τους… μίλα τους
Μα να' σαι υπομονετικός
Μην αισθανθούν τη λύπη σου
Κρύψε την ενοχή σου που δεν τους είδες πιο νωρίς
Πώς να το κάνεις μάτια μου αν δεν κοιτάζεις χαμηλά;
Πρέπει να νιώσεις μοναξιά για να κοιτάξεις σαν κι αυτούς
Να αισθανθείς πως είσαι εσύ… ή ίσως κάποιος που αγαπάς...
Μα αν γίνει έτσι μείνε ...
Νιώσε τον πόνο τους, τη μοναξιά, μόνο μη νιώσεις οίκτο
Είναι περήφανοι πολύ, κι αν νιώσουνε τον οίκτο σου
Πιότερο θα λυγίσουν...

Λένε πως όσοι είναι σκυφτοί
μέσα τους θέλουνε να μπουν, στη μήτρα που τους γέννησε
Εκεί που νιώθαν ασφαλείς...
Στον κόσμο εκείνο το μικρό που διπλωμένος μόνο αντέχεις
Μα αντέχεις την αγάπη του κι αυτή είναι μεγάλη
Γι' αυτό ποτέ δεν την ξεχνάς…
Πώς να το κάνεις άλλωστε;
Δεν ξεχνιέται η αγάπη μάτια μου, μόνο πονάει αν δεν την έχεις

Γι'αυτό θέλουν να ξαναμπούν στον κόσμο εκείνο το μικρό
Είναι μεγάλος τούτος 'δω...κακός και άδικος, ψυχρός,
Χωρίς στάλα αγάπη
Πώς να τ' αντέξει όλα αυτά ένα σκυφτό κεφάλι;

Μην απορήσεις αν σουν πουν πως η ζωή τους είναι εντάξει
Τι περιμένεις να σου πουν; πως έχουν μάθει να' ναι μόνοι;
Δε μαθαίνεται μάτια μου αυτό, μα συνηθίζεται πικρά

Λένε πως είσαι δυνατός αν έχεις μάθει ν' αγαπάς
Μα γίνεσαι πιο δυνατός αν έχεις μάθει την αγάπη να αντέχεις
Κι αυτό μαθαίνεται ευτυχώς!

Γι' αυτό μην ψάχνεις τι να πεις καθώς θα τους κοιτάζεις
Χάιδεψε απλά τα μάτια τους με γέλιο απ'την καρδιά σου
Βλέπεις, η θλίψη δεν κοιτά τα μάτια που γελάνε
Μίλα τους μόνο απ' την καρδιά και χαμογέλασέ τους
Μην πεις μια λέξη... τίποτα
Μονάχα ακούμπησέ τους

Μην εκπλαγείς σαν τεντωθούν...
Πρόσεξε, μην τρομάξεις!
Πήρες από το βάρος τους κι ισιώνει το κορμί τους
Μην εκπλαγείς όταν σε δουν
Θα σε κοιτάξουν μ' έκπληξη, μα θα χαμογελάσουν…
Δειλά...πριν το κεφάλι τους σηκώσουνε ψηλά
Στον ουρανό…

Ίσως τα μάτια κλείσουνε...
Γιατί θα τους θαμπώσει, το φως του ήλιου που θα δουν
Γιατί θα θυμηθούνε, το φως που είχαν στην καρδιά
Κι ίσως και να δακρύσουν
Μα θα 'ναι δάκρυα από χαρά
Και τότε, θα μιλήσουν ....




Παρασκευή, 24 Μαρτίου 2017

ΣΧΕΔΙΟ  ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ  ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑΣ  ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ
ΣΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:  ΜΠΑΤΖΑΚΑΣ  ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
Δ/ΝΤΗΣ 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
 ΠΕ04-01 (ΦΥΣΙΚΟΣ Med)

ΑΥΤΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ:
     Αφού έχω ελέγξει κατά την ώρα του διαλείμματος ότι τα θρανία είναι τοποθετημένα κυκλικά μέσα στην αίθουσα, μπαίνω μόλις χτυπήσει το κουδούνι,  χαιρετώ, αναφέρω το όνομά μου και εκφράζω την ιδιαίτερη χαρά μου που βρίσκομαι σ’ ένα χώρο με ενήλικους,  τονίζοντας ότι:  έχουμε  κοινά προβλήματα ως εργαζόμενοι, οικογενειάρχες, γονείς κ.α. και  θεωρώ ότι μπορούμε μεταξύ μας να μοιραστούμε πιο εύκολα τις εμπειρίες, τις ιδέες και τις προτάσεις μας, ώστε αλληλοβοηθούμενοι  να απολαύσουμε μέσα από μια δημιουργική διαδικασία μάθησης και ένα δημοκρατικό περιβάλλον αλληλοσεβασμού, την πολύτιμη για όλους μας γνώση.  
     Με την  πολυετή εμπειρία που έχω μέχρι σήμερα στα ΣΔΕ, είμαι βέβαιος ότι αν διατηρήσουμε ομαδικό και συνεργατικό πνεύμα, όχι μόνο θα καλύψουμε τα κενά στις  γνώσεις  όλων  μας, αλλά έχω την πεποίθηση ότι με έκπληξη θα διαπιστώσουμε αργότερα, πόσο προχωρήσαμε όλοι μαζί, πολύ πιο βαθιά στη γνώση από όσο φανταζόμασταν.
    Είμαι Φυσικός και μαζί θα συνεργαστούμε, για να κατανοήσουμε κατ’ αρχήν έννοιες και φαινόμενα του περιβάλλοντός μας,  στα πλαίσια του μαθήματος του Περιβαλλοντικού Γραμματισμού.  Ο βασικός μας όμως στόχος είναι,  πρώτο, να διαπιστώσουμε αν και σε τι πρέπει να αλλάξουμε εμείς οι ίδιοι και δεύτερο, κατά πόσο πρέπει να προχωρήσουμε σε δράσεις, ώστε να συνεισφέρουμε σε μια αποτελεσματική κοινωνική αλλαγή σε σχέση με το περιβάλλον.

ΑΛΛΗΛΟΓΝΩΡΙΜΙΑ:
    Αφού έχω προηγουμένως ενημερωθεί για τον αριθμό και τα χαρακτηριστικά του τμήματος από τα έντυπα των συνεντεύξεων, έχω ετοιμάσει ομοιόμορφα καρτελάκια από χαρτόνι, όσα και ο αριθμός των εκπαιδευομένων και στο καθένα έχω αναγράψει  1α, 1β, 2α, 2β, 3α, 3β, …   όπου τα 1α-1β θα είναι το 1ο ζευγάρι, τα 2α-2β το δεύτερο κ.ο.κ., θα τα τοποθετήσω σε αδιαφανή σακούλα  την οποία θα περιφέρω για να τραβήξει ο κάθε εκπαιδευόμενος από μία καρτέλα. Κατόπιν τοποθετώ τα ζευγάρια στο ίδιο θρανίο και δίνοντάς τους χρονικό περιθώριο λίγων λεπτών, τους ζητώ να πει ο ένας στον άλλο το μικρό τους όνομα, από ποιον το έχουν πάρει και αν θέλουν (τονίζω ότι δεν είναι απαραίτητο), να πουν κάτι για το πρόσωπο προέλευσης του ονόματος και να παρουσιάσει ο καθένας το ταίρι του στην ολομέλεια.
   Προτιμώ αυτή την τεχνική διότι:
1.      Δεν δημιουργεί αμηχανία και εν τέλει αταξία στη διαδικασία γνωριμίας.
2.      Αποφεύγω τις προτιμήσεις φίλων για τη δημιουργία ζευγαριών.
3.      Η κλήρωση δημιουργεί πιο έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία.
4.      Το μικρό όνομα του καθενός τον καθορίζει και συνήθως δημιουργεί θετικά συναισθήματα στους άλλους. Στην αντίθετη περίπτωση ο εκπαιδευόμενος “προστατεύεται” με μια απλή αναφορά προέλευσης.

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  ΑΝΑΓΚΩΝ - ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ:
    Στη συνέχεια όπως είναι τοποθετημένοι σε ζευγάρια, τους ενώνω σε τετράδες (δύο γειτονικά ζευγάρια η καθεμία) και ζητώ να πει ο καθένας στα μέλη της ομάδας του:
1.       Αν τον προβληματίζει κάτι σε σχέση με το περιβάλλον.
2.      Αν έχει παρατηρήσει ή αντιμετωπίσει κάποιο φαινόμενο επιβάρυνσης του περιβάλλοντος.
3.      Αν υπάρχει κάτι συγκεκριμένο με το οποίο θα ήθελε  να ασχοληθούμε.
4.      Τι περιμένει να αποκομίσει από το συγκεκριμένο μάθημα.
   Στη λήξη του διαθέσιμου χρόνου, ζητώ από την κάθε ομάδα να ορίσει έναν εκπρόσωπο που θα μεταφέρει τις απόψεις της ομάδας του στην ολομέλεια.
   Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται η δυσκολία και πιθανή αμηχανία του να μιλάει κάποιος για τον εαυτό του, παρακινεί το ενδιαφέρον και δημιουργεί μια καλή αρχή ώστε να συνηθίσει ο καθένας να ακούει τους άλλους, δημιουργούνται δηλαδή οι συνθήκες για ομαδοσυνεργατικό πνεύμα μέσα στο τμήμα.

   Εγώ καταγράφω στον πίνακα τις απαντήσεις που δίνουν οι εκπρόσωποι των ομάδων. Φυσικά αυτό μου δίνει τα επιπλέον ερεθίσματα που χρειάζομαι ως εκπαιδευτής, για να καθορίσω τις διδακτικές ενότητες στο πλάνο της χρονιάς, να το παρουσιάσω στην ολομέλεια του τμήματος για να εκφραστούν πιθανές παρατηρήσεις, υποδείξεις και ελλείψεις, ώστε αν χρειαστεί να τροποποιηθεί και εν τέλει να οριστικοποιηθεί.

Δευτέρα, 20 Μαρτίου 2017

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗ ΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ: 21-3-2017

Το 1ο ΣΔΕ του Γενικού Καταστήματος Κράτησης Δομοκού

με αφορμή την Ημέρα Ποίησης

σας προσκαλεί στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του σχολείου
 στις 21 Μαρτίου 2017, ώρα 10.30 π.μ.

Η κα Καλλιόπη Πασσιά, ποιήτρια και επιστημονικά υπεύθυνη της Εκπαιδευτικής Δράσης έτους 2016-2017 για τη Διδασκαλία της Δημιουργικής Γραφής στο 3ο ΣΔΕ Φυλακών Διαβατών Θεσσαλονίκης και στο 2ο ΣΔΕ Καταστήματος Κράτησης Λάρισας, θα αναλάβει την ανάγνωση ποιημάτων και τη συζήτησή τους με τους εκπαιδευόμενους του σχολείου.

Ποίηση θα διαβάσουν, επίσης,

ο Γιώργος Δάμπασης, ηθοποιός και σκηνοθέτης,

η Σοφία Ιωαννίδου, θεατρική παιδαγωγός,

καθώς και εκπαιδευόμενοι του σχολείου σε 5 γλώσσες.

Όλα αυτά με την ευγενή φροντίδα της Καλλιόπης Δημητρούλη, την οποία ευχαριστώ από καρδιάς.

Ο Δ/ντης του 1ου ΣΔΕ Δομοκού (Φυλακών)
 Μπατζάκας Δημήτριος
 ΠΕ 04-01 (Φυσικός Μed)